1. El estudio científico de la inteligencia en la encrucijada: A. Binet & T.H. Simon y la creación de la escala métrica

En 1899, Francia establece la obligada escolarización de todos los niños entre 6 y 14 años.

Ante la disparidad de niveles educativos que presentaban los niños, la Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant constituye una comisión de expertos a los que se les encarga la tarea de crear una forma mecanizada de identificar a los alumnos con más carencias.

Binet huye de los métodos biométricos y centra su teoría en la capacidad de realizar tareas que requieran comprensión, capacidad aritmética y dominio del vocabulario.
Junto con su discípulo Simon, publican en 1905 la que sería la primera escala métrica de inteligencia Binet-Simon.

La escala consistía en 30 pruebas de dificultad creciente que daban como resultado la edad mental del niño, lo que serviría para determinar su lugar en el sistema educativo.

A pesar de presentar algunas limitaciones, como la dificultad de medir las distintas clases de inteligencias o la influencia del ambiente, esta escala con sus varias revisiones fue ampliamente adaptada y difundida por otros países Ejemplo de ello son los trabajos de Terman, Merrill, Germain, etc.

 Binet. Alfred (1900/1913)
 Las ideas modernas acerca de los niños
 Madrid: Librería Gutenberg de José Ruiz

 Colección particular

A.1. Revisiones del test de Binet-Simon... en USA

El cociente intelectual fue desarrollado por el psicólogo William Stern en 1912 como complemento a las escalas de inteligencia que surgieron en la época (Binet-Simon, Terman).

Actualmente, se basa en la proyección del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada por  la distribución de los valores posibles para su grupo de edad. con un valor central (inteligencia media)
de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores superiores a 100 están por encima de la media; los valores inferiores a 100 están por debajo de la media.

William Stern (1914)
The Psychological methods of testing intelligence
Baltimore: Warwick & York.

Biblioteca de Psicología UAM
PS/AH/26

En 1917 R.M. Yerkes, como jefe del comité de exámenes psicológicos de reclutamiento, desarrolló los test de inteligencia Alfa y Beta, el segundo de ellos de tipo no verbal, que se aplicó a más de un millón de soldados durante la guerra.

El test permitió la conclusión de que los inmigrantes recientes puntuaban considerablemente menos que las primeras olas inmigratorias del norte de Europa, y se utilizó como una de las causas eugenésicas para incrementar las restricciones inmigratorias. Los resultados luego fueron muy criticados.

Terman group test of mental ability

 Terman, L. M. (1921).
 The intelligence of school children
 London: George G. Harrap & Co.

 Biblioteca de Psicología UAM
 PS/AH/42

A.2. Revisiones del test de Binet-Simon... en ESPAÑA

Anselmo González publica en 1914 la primera traducción de la escala de Binet-Simon y la aplica a alumnos españoles

Gonzáles, A. (1929)
 Diagnóstico de niños anormales
 Madrid: Magisterio Español

Biblioteca de Psicología UAM
PS/AH/539

Gil Fagoaga publicó una adaptación de la revisión Stanford de la Escala de Binet-Simon en 1929.

Gil Fagoaga, L. (1929)

Pruebas para la medida de la inteligencia, según Lewis M. Terman o revisión de Standford de la escala de Binet-Simon. En : Conferencias y trabajos de los profesores Adalbert Hämel, Max Dessoir, Francsco Alcayde y Vilar y Lucio Gil Fagoaga durante el curso de 1924-1925. pp.: 165-ss.

Madrid: Universidad de Madrid

Biblioteca particular

Gil Fagoaga, L. (1929)
 La selección profesional de los estudiantes: discurso leído... curso académico de 1929 a 1939, Universidad Central de España
Madrid: Imprenta Colonial, Estrada hermanos

 Biblioteca particular

José Germain y Mercedes Rodrigo: Llevaron a cabo en 1930 la adaptación española más completa de la revisión del método de diagnóstico de L. Terman.

Test Terman-Merrill.
PS/TERMAN (1975)

Thorndike, Edward L. (1919)
Thorndike intelligence examination
New York: Columbia university

Biblioteca de Psicología UAM

Pruebas Thorndike (1929)
Laboratorio de Psicología experimental. Director: C. Rodrigo Lavín
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Rodrigo Lavín, C.
Hoja manuscrita de la traducción del test

Biblioteca de Psicología UAM

B. Otros precursores: Ch. Spearman

El factor g surge en 1904 como uno de los elementos de la teoría bifactorial de Charles Spearman, Según ésta, la inteligencia se compone de un factor general (que interviene en todas las fases de la conducta humana) y un factor específico (que representa la habilidad específica de un sujeto frente a una tarea determinada).

Como antítesis del factor g surge la idea de una inteligencia dividida en múltiples factores.

Más tarde, Cattell dividiría el factor g en dos factores generales de segundo orden: la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.

Spearman, Ch(1923/1973) 
 The nature of intelligence and the   principles of cognition
 New York: Arno

Biblioteca de Psicología UAM
 PS/4100/SPE nat

Spearman, Ch. (1955)
Las habilidades del hombre: su naturaleza y medición
London: Paidós

Biblioteca de Psicología UAM
PS/AH/1634

B. Otros precursores: Louis Leon y Thelma G. Thurstone

En 1938, Louis Leon y Thelma Gwinn Thurstone postulan una teoría multifactorial que, a diferencia del factor g, entiende que la inteligencia se compone de distintos factores organizados en un mismo plano explicativo de la habilidad cognitiva. Los factores múltiples son:

- Comprensión verbal (V)
- Numérico (N)
- Rapidez perceptiva (P)
- Memoria asociativa(M)
- Razonamiento inductivo y deductivo (R)
- Fluidez verbal (W)
- Espacial (S)

Thurstone L. L (1976)
The nature of intelligence
Connecticut: Grenwood Press

Biblioteca de Psicología UAM
 PS/4100/THU nat